Ramowy rozkład dnia

RAMOWY ROZKŁAD DNIA

Ramowy rozkład dnia opracowano z uwzględnieniem założeń podstawy programowej wychowania przedszkolnego obowiązującej od 1 września 2026 r. oraz kierunków Reformy 26 „Kompas Jutra”. Organizacja dnia odpowiada potrzebom rozwojowym dzieci, zapewnia równowagę między zabawą, aktywnością edukacyjną, ruchową i pobytem na świeżym powietrzu, a także uwzględnia czas na odpoczynek, czynności samoobsługowe oraz rozwijanie samodzielności i sprawczości dzieci. Stwarza dzieciom warunki do rozwijania samodzielności, sprawczości, kompetencji społecznych, językowych, matematycznych i cyfrowych, a także do podejmowania aktywności zgodnie z ich zainteresowaniami i potrzebami.

Godziny	Organizacja dnia i aktywność dzieci	Realizowane obszary i kompetencje z PPWP
6:30 – 8:00	Schodzenie się dzieci. Zabawy swobodne i aktywność w strefach aktywności: strefie czytelnictwa, strefie budowania i konstruowania, strefie działań artystycznych, strefie umiejętności odpoczywania, strefie odkrywania świata nauki i przyrody. Indywidualne rozmowy i działania nauczyciela z dziećmi. Rozwijanie samodzielności i inicjatywy, zainteresowań i uzdolnień, kompetencji językowych, społecznych i emocjonalnych, kształtowanie umiejętności dokonywania wyboru aktywności i współpracy z rówieśnikami.	Rozwijanie samodzielności, komunikacji, zainteresowań, kreatywności, kompetencji społecznych i cyfrowych.
8:00 – 8:30	Zabawy ruchowe, Przygotowanie do śniadania i śniadanie. Rozwijanie sprawności fizycznej, koordynacji ruchowej i orientacji w przestrzeni, rozwija umiejętności współdziałania i przestrzegania zasad podczas zabaw ruchowych. Kształtowanie samodzielności i odpowiedzialność za własne czynności, przestrzeganie zasad higieny, rozwijanie sprawności manualnej podczas nakrywania do posiłku.	Samodzielność, sprawność manualna, zasady higieny, zdrowe odżywianie, odpowiedzialność i współpraca.
8:30 – 9:00	ŚNIADANIE Kulturalne spożywanie posiłków i doskonalenie umiejętności posługiwania się sztućcami, nalewania napoju. Kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych, prawidłowe posługiwanie się sztućcami. Próbowanie nowych produktów oraz komunikowanie swoich potrzeb. Po posiłku – wdrażanie do porządkowania swojego miejsca.	Samodzielność, sprawność manualna, zasady higieny, zdrowe odżywianie, odpowiedzialność i współpraca.
9:00 – 10:00	Doświadczenia edukacyjne i zabawy kierowane, sytuacje edukacyjne – działania twórcze, praca indywidualna, w parach i małych zespołach, z całą grupą. Działania wynikające z aktualnych zainteresowań i potrzeb dzieci: językowe, matematyczne, przyrodnicze, artystyczne, konstrukcyjne, badawcze, kodowanie i programowanie. Rozwijanie zainteresowań, uzdolnień i mocnych stron, doskonalenie samodzielności i sprawczości w podejmowaniu codziennych aktywności, poznawanie świata poprzez obserwowanie, doświadczanie, eksperymentowanie i działanie, zadawanie pytań, poszukiwanie informacji i rozwiązań, korzystanie z różnorodnych źródeł informacji, odpowiednio do wieku i potrzeb, wdrażanie do poszanowania różnorodności, potrzeb i opinii innych osób. Rozpoznawanie i wyrażanie emocji oraz rozwijanie umiejętność samoregulacji. Korzystanie z różnych form aktywności offline z zachowaniem zasad bezpieczeństwa (odpowiedzialne korzystanie z technologii oraz zasobów cyfrowych).	Rozwijanie kompetencji językowych, matematycznych i cyfrowych; ciekawość poznawcza; myślenie krytyczne i twórcze; poznawanie świata.
10:00 – 11:30	Pobyt na świeżym powietrzu: spacery i zabawy ruchowe w ogrodzie, obserwacje przyrodnicze, zabawy badawcze, działania terenowe. Wycieczki. Przygotowanie do obiadu Aktywne uczestniczenie w organizacji zabawy i zajęć oraz w czynnościach porządkowych. Poznawanie świata poprzez bezpośrednie doświadczanie i aktywność wielozmysłową, obserwowanie, badanie i wyciąganie wniosków. Odkrywanie możliwości współtworzenia rzeczywistości poprzez zabawę, wycieczki, działania konstrukcyjne i językowe. Korzystanie z różnorodnych źródeł informacji, obserwacji, doświadczeń oraz – w sposób dostosowany do wieku i potrzeb, podejmowanie prób samodzielnego rozwiązywania problemów, wykorzystując różne strategie i sposoby działania. Dokonywanie samodzielnego wyboru aktywności zgodnie ze swoimi zainteresowaniami, potrzebami i możliwościami, uczestniczenie w zabawach swobodnych i organizowanych. Doskonalenie zdrowych nawyków i rutyny, samodzielnie korzystanie z toalety, przygotowanie miejsca do spożywania posiłku.	Rozwój fizyczny, zdrowie, kontakt z przyrodą, orientacja w przestrzeni, samodzielność i współpraca.
11:30 – 12:00	OBIAD Kształtowanie właściwych zasad zachowania przy stole i estetycznego spożywania posiłku, doskonalenie samodzielnego i prawidłowego posługiwania się sztućcami oraz nalewania napoju, rozwijanie prawidłowych nawyków żywieniowych i poznawanie różnorodnych smaków. Kształtowanie odpowiedzialności za wspólną przestrzeń poprzez porządkowanie miejsca po zakończeniu posiłku, rozwijanie samodzielności w zakresie czynności samoobsługowych i higienicznych.	Samodzielność, sprawność manualna, zasady higieny, zdrowe odżywianie, odpowiedzialność i współpraca.
12:00 – 14:00	Odpoczynek i wyciszenie. Leżakowanie (grupy młodsze). Odpoczynek lub sen zgodnie z potrzebami. Grupy starsze - słuchanie literatury, muzyki, relaks, zabawy wyciszające. Rozpoznawanie potrzebę odpoczynku i regeneracji, wyciszanie uwagi po aktywnościach, korzystanie z ciszy, muzyki relaksacyjnej, słuchania literatury i innych form wyciszenia. Rozwijanie umiejętności samoregulacji i radzenia sobie z napięciem.	Dbanie o dobrostan, rozpoznawanie i regulowanie emocji, rozwój językowy, higiena psychiczna.
12:00 – 14:00	Zajęcia dydaktyczne, praca indywidualna. Aktywność własna dzieci w strefach zainteresowań (grupy starsze). Czytanie, konstrukcje, gry planszowe, puzzle, działania plastyczne, zabawy tematyczne, kodowanie. Pogłębianie i utrwalanie zdobytych wiadomości, umiejętności i doświadczeń, rozwijanie kompetencji językowych, matematycznych i cyfrowych, doskonalenie indywidualnych możliwości, zainteresowań i uzdolnień, podejmowanie działań dostosowanych do potrzeb, możliwości i tempa rozwoju dziecka, rozwijanie samodzielności, koncentracji uwagi i umiejętności doprowadzania zadania do końca, podejmowanie prób samodzielnego rozwiązywania problemów i poszukiwania różnych sposobów działania, korzystanie ze wsparcia nauczyciela odpowiednio do indywidualnych potrzeb oraz utrwalanie umiejętności niezbędnych do osiągnięcia gotowości do podjęcia nauki w szkole.	Samodzielność, kreatywność, logiczne myślenie, współpraca, aktywność offline, rozwijanie zainteresowań.
14:00–14:30	PODWIECZOREK. Przygotowanie miejsca, nakrywanie do stołu, samodzielne spożywanie posiłku, posługiwanie się sztućcami, sprzątanie po posiłku.	Samodzielność, kultura spożywania posiłków, zdrowe odżywianie, odpowiedzialność.
14:30 – 17:00	Zabawy dowolne w sali lub na świeżym powietrzu, zajęcia dodatkowe, zabawy i aktywności w wybranych strefach: czytelniczej, konstrukcyjnej, twórczej, matematycznej, tematycznej, ruchowej i cyfrowej. Indywidualne wspieranie rozwoju, kontakty z rodzicami. Realizacja projektów i pomysłów dzieci. Zabawy rozwijające kompetencje społeczne, językowe, matematyczne i ruchowe. Pobyt w ogrodzie przedszkolnym – zależnie od warunków pogodowych. Podejmowanie aktywności dostosowane do swoich potrzeb i możliwości oraz doskonalenie umiejętności niezbędnych do osiągnięcia gotowości szkolnej oraz wszechstronnego rozwoju. Planowanie następnego dnia.	Samodzielność, aktywność fizyczna, rozwój społeczno-emocjonalny, komunikacja, współpraca i rozwijanie indywidualnych możliwości dziecka.

Zasady organizacji dnia

Ramowy rozkład dnia ma charakter elastyczny i jest dostosowywany do potrzeb, możliwości rozwojowych, zainteresowań oraz samopoczucia dzieci.
Organizacja dnia uwzględnia naprzemienność aktywności i odpoczynku, zapewniając czas na swobodną zabawę, aktywność ruchową, pobyt na świeżym powietrzu, czynności samoobsługowe, odpoczynek oraz samodzielne podejmowanie aktywności przez dzieci.
Działania edukacyjne opierają się na zabawie, działaniu, doświadczaniu, obserwowaniu, eksperymentowaniu, rozmowie, współpracy i rozwiązywaniu problemów, z wykorzystaniem naturalnej ciekawości poznawczej dziecka.
Nauczyciel tworzy warunki do dokonywania wyborów, podejmowania inicjatywy, rozwijania samodzielności i sprawczości oraz dostosowuje formy i poziom trudności działań do indywidualnych możliwości dzieci.
W ciągu dnia w sposób zintegrowany rozwijane są kompetencje językowe, matematyczne, cyfrowe, społeczne, emocjonalne i ruchowe, a także kreatywność, ciekawość poznawcza, umiejętność współpracy i rozwiązywania problemów.
Aktywność dzieci organizowana jest indywidualnie, w parach, małych zespołach i z całą grupą, z uwzględnieniem różnic rozwojowych i indywidualnych potrzeb.
Korzystanie z narzędzi cyfrowych odbywa się celowo i w sposób dostosowany do wieku dzieci, z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa i higieny cyfrowej.
Organizacja dnia sprzyja poczuciu bezpieczeństwa i przynależności do grupy, a jednocześnie pozostawia przestrzeń na spontaniczną zabawę, wybór, zainteresowania i inicjatywę dziecka.

Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 11 marca 2026 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym – Dz.U. z 2026 r. poz. 378.